很多父母感叹“00后”“10后”的孩子啥也不会干。他们把很多自己该做的事情都推给家长。家长替代完成后，孩子对家长不仅不感激，反而觉得理所应当，甚至觉得家长没干好时，还会反过来指责。造成亲子之间劳动责任和关系错位的原因有哪些？
孩子心声
乔明（五年级男生）：我爸妈觉得小时候做不做家务无所谓，觉得等我长大后再学做家务也不迟，所以平时他们几乎包揽了一切家务。
李洪（三年级男生）：我们是和爷爷奶奶住在一起的，平时做饭做家务都是爷爷奶奶承包了。我有时还帮着他们择菜洗菜，但我爸妈很少干家务。
张倩（三年级女生）：我觉得其实我们都还愿意做一点儿家务。如果我们做完家务后，家长还能给满足我的一个小心愿，或者给予小奖励，那就更好了。
校家社携手
为孩子提供全面的劳动教育
特邀观察员：张俊（首都师范大学学前教育学院副教授、北京市家庭教育研究会理事）
对孩子的劳动教育，不仅关系到家庭的和谐、孩子全面健康成长，也与国家的发展和民族的未来紧密相连。对孩子来说，不仅有助于孩子形成正确的价值观和世界观，还能激发他们的创造力和解决问题的能力。
从家庭来说，劳动能增进亲子关系，比如在家务劳动中，孩子可以学会换位思考，理解父母的辛劳，形成良好的亲子沟通方式，增进亲子关系。
从社会发展来看，劳动教育是中华民族文化的重要组成部分，它体现了中华民族勤劳、坚韧、自强不息的精神。从国家发展的角度来看，劳动教育是培养具有责任感、创新精神和社会责任感的新一代公民的关键途径，对于实现民族复兴和国家繁荣具有深远的影响。从这个意义上讲，劳动教育既是家庭的责任，也是国家的战略任务，具有不可估量的价值。
当下，孩子可以参加的劳动有三类形态。
第一类是有明确教育目的和学习目标的家庭劳动。例如学校发的劳动指南中要求孩子“学会自己穿衣、洗碗、计算电费、洗衣机的操作”等。另外，随着科学技术的发展，孩子需要学习的新东西越来越多，频率越来越快。这一类劳动，有着与学校劳动教育过程相同和相似的规律，需要父母不断学习新知识。
第二类是有积极意义但无明确教育目的的劳动。例如，父母带孩子去做志愿者开展公益服务。这种选择应该是基于公益服务经历本身会对孩子具有积极影响。“公益”是这种活动的本质特征，这也是家庭教育不同于学校教育的一个显著特征。
第三类是家庭常规生活劳动。让孩子参加劳动不是为了达到教育孩子的目的，也不是指向直接孩子成长的意义，仅仅是为了完成劳动本身，如孩子帮忙搬家具、洗菜等，大量的劳动正是在这种家庭常规生活中，潜移默化完成的。
各年龄段家庭劳动教育的重点不同。幼儿园至小学低年级可围绕劳动意识的启蒙，让孩子学习日常生活自理，感知劳动乐趣，知道人人都要劳动。小学中高年级可重点让孩子做好个人清洁卫生，主动分担家务，适当参加校内外公益劳动，体会到劳动光荣。初中则应注重围绕增加劳动知识、技能，开展社区服务，适当参加生产劳动，使孩子初步养成认真负责、吃苦耐劳的品质和职业意识。在高中阶段，劳动教育围绕丰富职业体验，开展服务性劳动、参加生产劳动，使孩子熟练掌握一定劳动技能，理解劳动创造价值，具有劳动自立意识和主动服务他人、服务社会的情怀。
总之，对孩子的劳动教育启蒙于家庭、强化于学校、实践于社会，是孩子作为家庭成员入世涉世的生命起点，也是学生作为学校成员明理做人的探究课堂。家庭、学校、社会应共同努力，为孩子提供全面的劳动教育，帮助他们成长为有用之才，为国家的未来作出贡献。
家长引导不当
导致孩子劳动能力不足
特邀观察员：果静雅（北京市文汇中学心理教师）
出现这种劳动关系错位现象是由多方面原因造成的。
首先是家长缺乏劳动教育意识。
在家庭中，家长们普遍重视孩子的学习而轻视劳动。“你快去写作业吧，家务不用你管”这种话可能被一些家长经常挂在嘴边。殊不知，进行劳动不仅有助于提高孩子的生活技能，培养孩子的责任感、独立性，还有助于增强孩子的团队合作精神、解决问题的能力，促进孩子的身心健康和全面发展。
由于对孩子劳动教育的不重视，很多“80后”“90后”家长可能由于自身工作较忙或本身就不爱劳动，把大量的家务劳动通过雇佣保洁、点外卖等付费方式来进行，还有些家庭中的老人因为心疼孩子，主动承担了大量的家务劳动。这些做法都导致孩子容易形成“家务劳动不是我的事儿”的想法，不易养成劳动习惯。
其次，家长的不当引导导致孩子劳动的兴趣和意愿不足。
其实很多孩子在小的时候都会模仿大人的行为，对扫地、擦桌、择菜、切菜等非常好奇，愿意主动尝试各类家务劳动。但是，由于担心孩子受伤或因为孩子做家务慢甚至越做越乱，家长就会禁止孩子参与家务劳动。长此以往会降低孩子的劳动兴趣和参与劳动的自信心，对劳动产生抵触情绪，变得不愿意参与。
此外，一些家长分配给孩子的劳动任务可能过于复杂或超出能力范围，导致他们难以完成或产生挫败感，这也会让孩子对劳动产生反感。还有一些家长在孩子劳动后不仅没有给予表扬或认可，还会批评孩子没做好，这会让孩子觉得自己的努力没有得到重视，从而失去劳动的动力。随着孩子年龄的增长，他们的自我意识逐渐增强。当家长要求他们做家务时，他们可能会由于逆反心理，不愿意被强迫去做一些事情，从而不想听从家长的话。
制定计划
让孩子做力所能及的事
特邀观察员：尹春彦（北京市房山区教师进修学校劳动教研员、正高级教师）
一方面是家长没耐心或一味地娇惯才会使孩子懒惰。对家长来说与其教孩子磨磨蹭蹭做事，不如自己赶紧做完省事。另一方面，很多孩子误解了“自己的事情自己做”的内涵。有些家长喜欢说“你自己的事情自己做”，但却没有给孩子讲清楚哪些属于他们自己应该做的。长此以往，孩子会认为家务是家长的事情，“家长的事情为什么要我来做”？
想让孩子变得勤快，家长们需要找到适合孩子成长阶段的方法。
家长要有耐心，学会放手，让孩子做力所能及的事。
孩子是一天一天长大的，当然家务活也要一点一点的去做。如打扫房间、洗衣做饭、收拾碗筷等，家长给孩子制定计划，不同的年龄做不同的家务，给孩子权利去选择。先从小事做起，使孩子产生信心，让他们感觉到“我能行”。这样孩子既能锻炼自理能力，又不会产生逆反心理，从而爱上做家务劳动。
家长要及时肯定孩子的行为，或设立一些奖励机制。
当然，有时候言语上的夸奖比物质奖励更有效果。家长可以主动示弱，让孩子帮忙，如全家大扫除或制作食物等，并对孩子的帮助予以认可和赞许、肯定和感谢，孩子有了自信就慢慢地对家务活不抵触了。
家长应以身作则，通过行动示范来引导孩子学会承担一些力所能及的家务劳动。家长养成良好的勤收纳勤整理的日常行为习惯也会对孩子产生影响。此外，家长还应与孩子建立良好的沟通机制，了解孩子的需求和期望，引导他们正确看待家庭责任和劳动的意义与价值，为孩子将来走上社会、组成家庭、稳定工作、促进身心健康，提高生活自理自立能力打下基础。
文字整理：王小艾
编辑：付磊
编审：张秋颖
终审：冉阳 郝彬
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